'); }
تطوير المنهج
يمكن تعريف تطوير المنهج بأنّه عمليّة إحداث تغييرات أو تعديلات في جزء أو أكثر من أجزاء وعناصر منهج قائم بهدف تحسينه للأفضل، وليستطيع مواكبة المستجدات التربويّة والعلميّة، بالإضافة لمواكبته التغيّرات التي تحدث في بعض المجالات كالاقتصاديّة، والثقافيّة، والاجتماعيّة، وذلك بمّا يلبّي حاجة المجتمع والأفراد معاً، ويراعى عند القيام بذلك الإمكانات المتاحة من تكاليف وجهد ووقت.[١]
خطوات تطوير المنهج
لتطوير المنهج لا بد من اتباع بعض الخطوات الأساسية لذلك:[٢]
- تسليط الضوء على الحاجة إلى التطوير: ويكون ذلك من خلال تحديد نواحي القصور والضعف التي تعاني منها المناهج القائمة، بالإضافة لمّا يترتب على هذا الضعف والقصور من نتائج سلبية.
- تحديد أهداف تطوير المنهج ثم ترجمتها على شكل معايير: حيث إنّ هذه الخطوة يتمّ من خلالها توجيه العمل وتحديد آلية التنفيذ وظروف نجاحها، فتحديد الأهداف ترسم معالم خطة التطوير ومراحلها، وتحدّد محتوى المنهج وطرق وأساليب تجربة المنهج المطوّر، وكيفيّة المتابعة والتقويم.
- تحديد واختيار محتوى المنهج المطوّر بناءً على الأهداف المحدّدة مسبقاً.
- ترتيب محتوى المنهج المطور، حيث يتمّ تنظيم وترتيب مواضيع المحتوى بما يحقّق الهدفين التاليين:
- تماسك وترابط وتكامل المادة.
- سهولة تعلم المنهج المطوّر من قبل المتعلم.
- اختيار طرق وأساليب التدريس والاستراتيجيات التي تناسب كلّ موضوع في المادّة.
- تحديد الأنشطة التربوية سواءً الصفية أو غير الصفية والتي تعمل على تعزيز وتثبيت التعلّم وتثري الخبرة واكتساب الاتّجاهات الإيجابيّة.
- اختيار ووضع الوسائل والتقنيات التعليميّة التي من شأنها مساعدة المعلّم والمتعلّم لتحقيق هدف المنهج.
- تحديد أساليب التقويم الخاصّة بالمتعلّمين، وما يحدثه المنهج المطوّر من تعديلات في سلوكياتهم.
- تهيئة الجو العام لتجربة المنهج المطور، وذلك بواسطة تحديد المدارس في المحافظات المراد تطبيق التجربة عليها.
- القيام بتجربة المنهج المطور، والتي تهدف إلى ما يلي:
- التأكد من توفر المعايير والشروط للمحتوى والخبرات والطرق والأساليب والكتب ومدى اتساقها مع أهداف المنهج.
- معرفة المشاكل والمعوقات التي تواجه المنهج المطور للعمل على حلها قبل عملية التنفيذ.
- التأكد من قدرة المعلمين والمشرفين وبأن لديهم الكفاءة الأكاديمية والتربوية التي تكفل تحقيق أهداف المنهج المطور.
- الاستعداد من أجل تعميم المنهج المطوّر، ويتمّ ذلك من خلال:
- توفّر الميزانيّة الكافية.
- إنجاز الكتب الدراسيّة للمعلمين والمتعلّمين.
- توفير الأجهزة والأدوات اللازمة.
- إعطاء المعلّمين دورات تدريبيّة لرفع كفائتهم.
- إصدار القرارات التي تتعلّق بتعميم المنهج المطوّر.
- تقويم المنهج المطوّر، أي معرفة مدى نجاح هذا المنهج.
'); }
أبرز دواعي تطوير المنهج
لتطوير المهج عدة دواعي وهي:[٣]
- محاولة تلافي نواحي الضعف والقصور في المناهج القائمة.
- الارتقاء بالعملية التربويّة.
- الاستجابة لنتائج البحوث والدراسات العلميّة.
- الاستجابة لرغبة الرأي العام .
المراجع
- ↑ “Development of curriculum”, www.flinders.edu.au, Retrieved 15-7-2018. Edited.
- ↑ “Six Straightforward Steps for Curriculum Development”, www.getadministrate.com,27-8-2017، Retrieved 15-7-2018. Edited.
- ↑ SAW (20-11-2017), “Definition of Curriculum, Steps of Curriculum Development and Ways of Implementation (ECT)”، www.kenyaplex.com, Retrieved 15-7-2018. Edited.
