محتويات
يمكن تعريف وسائل تكنولوجيا التعليم على أنّها الأنظمة التي يمكن توظيفها فى مجالات التعليم، سواء كانت أنظمةً بسيطةً، أم أنظمةً معقدةً، أم أجهزةً أو مواد تعليميّةً، أو كليهما ضمن أسلوبٍ منظّمٍ؛ من أجل تحقيق أهدافٍ معيّنةٍ بأكبر قدر ممكن من الفعاليّة والكفاءة، وهي بذلك تُعنى بالبرمجيات، والمواقف التعليميّة، والأجهزة التي يستخدمها المعلمون أو المتعلمون بمهارة فى مجال التواصل التعليميّ، ضمن نظامٍ معيّن لغايات الانتقال بالمتعلمين من واقع الخبرات المجردة، إلى واقع الخبرات المحسوسة؛ لتسهيل عملية التعلّم، وتحقيق النمّو الشامل، والمتكامل للمتعلمين .
- وسائل تقليديّة: وهي الوسائل التعليميّة ويمكن تصنيفها لفئتين، هما:
- مواد تعليميّة تُعرض بذاتها، مثل: العينات ، واللوحات التعليميّة، والنماذج، والدمى، والملصقات، والصور المسطحة، والرسوم البيانية والتخطيطيّة، والمطبوعات، والخرائط .
- مواد تعليمية تُعرض بواسطة الأجهزة التعليميّة، مثل : البرمجيات الصوتيّة، والأفلام المتحركة، والأفلام الثابتة والشرائح الشفافة.
- وسائل حديثة: هي الوسائل التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات، مثل: الوسائط المتعددة، والتلفاز، والهيبرميديا، والفيديو التفاعليّ، وشبكة المعلومات، والاتصالات، والإنترنت .
يُقصد بتقويم وسائل التكنولوجيا في التعليم على أنّها العمليّة التي يتم من خلالها تحديد صلاحيّته، وقيمة هذه الوسيلة في إحداث تغييرات سلوكيّة يُرغب بها لدى الأشخاص المتعلمين، وذلك بهدف إصدار قرارٍ، أو حكمٍ من أجل استخدام هذه الوسيلة في التربية المدرسيّة، أو إلغائها، أو تعديلها إن أمكن. وعمليّة تقويم وسائل تكنولوجيا التعليم لها عدّة مجالات نذكرها على النحو التالي:
حيث أنها تتضمن ما يلي:
- الأجهزة: فقد تكون حديثة، أو مستحدثة، كالحاسوب الآلي وملحقاته، أو تكون تقليدية: كأجهزة عرض الشفافيات، وأجهزة عرض الافلام.
- البرمجيات: فقد تكون مستحدثة، مثل: برمجيات الحاسوب، أو تقليديّة، مثل: المواد التعليمية التي تُعرض بالاجهزة، أو بذاتها.
وتشتمل على ما يلي:
- النتاجات التعليميّة وتشتمل على: الحقائق، والمفاهيم، والتعميمات.
- النتاجات المهاريّة وتشتمل على: المهارات(الفنية أو العلميّة).
- المهارات الوجدانيّة وتشتمل على: الميول، والقيّم، والاتجاهات، والاهتمامات.
- معايير تتعلق باتخاذ القرار(قرار اختيار واستخدام هذه الوسائل في التربية المدرسية)، وهي:
- مراعاة تكلفتها، وإعدادها
- صيانتها وتخزينها.
- مناسبتها لمستوى المتعلم، سواءً اللغويّ، والعلميّ.
- تفضيل المعلّم لهذه الوسيلة.
- معايير تتعلق بفعالية وكفاءة الوسائل لتحقيق الأهداف التعليميّة المرجوّة ونذكر منها:
- ارتباطها بالأهداف المرجوّة.
- تطابق المستوى الفعليّ للمتعلم، والمستوى المحدّد مسبقاً والمتوقع.
- مدى تطابق كفاءة الأداء على هذه الوسائل بكفاءة وسائل أخرى لها الكفاءة ذاتها .
- مقدار نسبة الكسب الناتج من استخدام هذه الوسائل .
